Dinamización e intervención en el grupo.

• Dinámicas de grupo: - Las dinámicas de grupo estudian el funcionamiento de los grupos, y por qué actúa el grupo de la forma en la que actúa.

          - También sirve como una técnica para el análisis de los grupos.

          - Las dinámicas de grupo ayudan a mejorar aspectos del grupo como la cooperación, la cohesión o la comunicación. 

          - No hay que confundir las dinámicas de grupo con juegos.

• El educador/a puede emplear las dinámicas de grupo no sólo en el aula con los niños y niñas, sino que también puede utilizarlas en su entorno laboral para mejorar el funcionamiento del equipo de trabajo.

     - El proceso que siguen las dinámicas de grupo es:

1. Planificar.
2. Aplicar.
3. Evaluar.

      A continuación se explica con más detalle el proceso:

     1. Planificación de dinámicas de grupo: Según los objetivos que pretendemos conseguir plantearemos un tipo de dinámica u otro.

Una vez que los objetivos que queremos conseguir estén claros y hayamos elegido la dinámica se realizará una ficha en la aparecerá: el título, edad a la que puede aplicarse, la agrupación, los objetivos, la temporalización, materiales necesarios, desarrollo y por último la evaluación.

Además, se puede añadir otros datos como adaptaciones y observaciones.

(EN EL POST EJEMPLO DE DINÁMICA DE GRUPOS PODÉIS OBSERVAR CÓMO DEBE REALIZARSE LA FICHA).

     2. Aplicación de las dinámicas de grupo: Para aplicar una dinámica y que esta tenga éxito hay que realizar un análisis detenido de su desarrollo y preparar todo el material y espacio que vayamos a necesitar para poder llevarla a cabo. Debe ajustarse al objetivo que nos hayamos planteado.

Es importante crear un clima cómodo que permita que los miembros del grupo se expresen con libertad. Quien o quiénes dirijan la dinámica deben mostrarse cooperativos, para transmitir esa actitud también al grupo y que todo sea más fluido.

   3. Evaluación de las dinámicas de grupo: Podemos evaluar varias cosas:

   - Si los objetivos que habíamos planteado se han conseguido.

   - La ejecución de los participantes.

   - Si la dinámica ha funcionado o no. Sí es que no, plantear alguna modificación para las futuras aplicaciones.

- Para realizar la evaluación de dinámicas de grupo nos podemos ayudar también de instrumentos.

• Tipos de dinámicas: Las dinámicas de grupo más comunes son de presentación, de cooperación, de cohesión, de comunicación y de clima positivo.

      A continuación, se explican algunos de los tipos de dinámicas mencionados anteriormente y otras:

     - Dinámicas de presentación: Suelen realizarse con el objetivo de facilitar que los miembros de un nuevo grupo conozcan sus nombres y características.

    - Dinámicas de confianza: Su objetivo es descubrir las cosas en común y las diferencias que tienen los miembros del grupo mediante la información que cada uno de los integrantes del grupo aporta de él mismo.

    

   - Dinámicas de autoestima: Lo que persiguen es que las personas del grupo valoren sus posibilidades y sus limitaciones para afrontarlas de forma positiva.

    - Dinámicas de emociones: Pretenden que cada persona del grupo conozca y gestione sus propias emociones y sentimientos, a la vez que fomentan la empatía.

   - Dinámicas de cooperación: Su objetivo es aprender a trabajar en equipo, favoreciendo así la cooperación.

Ejemplo de ficha de dinámicas de grupo.

El proceso de comunicación y sus elementos.

El proceso de comunicación es el proceso por el que el emisor transmite un mensaje al receptor, con un código compartido y a través de un canal.

La comunicación verbal y no verbal.

• La comunicación verbal:

La comunicación verbal es aquella que utiliza el lenguaje como código.

Existen dos tipos de comunicación verbal:

1. Comunicación verbal oral: Se realiza a través de signos orales y palabras habladas (gritos, llantos, risas,etc).
2. Comunicación verbal escrita: Se realiza a través de la representación gráfica de signos (alfabetos, jeroglíficos, siglas, etc).

• La comunicación no verbal:

La comunicación no verbal tiene lugar mediante la expresión y lenguaje corporal carente de palabras.

Tipos de comunicación no verbal:

1. Paralenguaje: Características no verbales de la voz (volumen, pausas, tono, fluidez, etc).
2. Proxémica: Distancia espacial que se emplea para hablar durante la interacción social.
3. Kinésica: Movimientos del cuerpo durante la comunicación. Los más imprtantes son la comunicación facial, la mirada y los gestos.

Estructuras comunicativas según Leavitt.

A continuación mostramos las estructuras comunicativas de menor centralización a mayor centralización:

• Circular: Comunicación directa entre todos los miembros del grupo. Es la estructura menos centralizada.

• Forma de Y u horquilla: La persona que se encuentra en el centro de la comunicación se relaciona directamente con algunos componentes del grupo e indirectamente con otros. La centralización es moderada.

• Cadena: La persona que se encuentra en la posición central se comunica directamente con dos miembros e indirectamente con otros dos que están en los extremos. La centralización es moderada.

• Rueda: Todos los miembros se comunican con la persona central, pero la comunicación entre el resto de componentes es escasa. Es la estructura más centralizada.

La importancia del feedback.

El feedback es el proceso mediante el cual se realiza un intercambio de datos, informaciones o hipótesis entre dos puntas diferentes.
Es un componente importante del proceso de aprendizaje, contribuye a mejorar las relaciones sociales, y ayuda al emisor del mismo a conocer como es percibido su mensaje.

El empoderamiento.

- Forma parte de la toma de decisiones en grupo.
- El término empoderamiento proviene de la palabra "empowerment" en inglés.
- Empoderamiento es otorgar poder y autoridad a una persona para dotarla de responsabilidad y control sobre su tarea.
- Mejora las relaciones interpersonales dentro del grupo y contribuye al crecimiento personal.
- Mejora a suvez el clima laboral y produce una sensación de bienestar en el trabajador.